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O primeiro deles a suspender por lei o ensino da letra cursiva nas escolas foi o estado de Indiana. Os defensores do novo código argumentam que, atualmente, as crianças não necessitam e quase não se utilizam de caneta e papel para escrever e por isso a alfabetização deve se focar no ensino da letra bastão e nos métodos de digitação. A medida causou polêmica nos EUA. Será que o hábito pode ser incorporado por aqui também? Confira matéria do portal Crescer.

Para a psicopedagoga Anete Hecht, diretora pedagógica do Colégio I.L.Peretz, em São Paulo, não há motivos que justifiquem a retirada do ensino da letra cursiva nas escolas brasileiras. “Os métodos devem ser somados e não reduzidos. A alfabetização acontece no primeiro momento com a letra bastão, depois a criança passa para a letra cursiva. Isso é importante porque na letra de mão, a criança desenvolve traços da sua identidade e personalidade”, afirma. A psicopedagoga se preocupa também com o desenvolvimento da coordenação motora fina das crianças, que poderia ser prejudicada pelo abandono da letra de mão.

Mas segundo Saad Ellovitch, neuropediatra do Hospital Samaritano de São Paulo, o desenvolvimento da coordenação motora fina não está estritamente relacionado à escrita cursiva, mas também ao uso das mãos em movimentos sutis. “O cérebro se adapta às necessidades do corpo. Você pode desenvolver a motricidade fina, ou seja, a capacidade de execução de movimentos pequenos e delicados, com outras atividades, como por exemplo, o desenho”, afirma a especialista. O corpo é capaz de se adaptar assim às novas condições impostas pelo desenvolvimento humano.

Hoje, a substituição da escrita cursiva pela digital se apresenta como um processo natural – e não necessariamente um problema. “A escrita digital predomina na maioria dos trabalhos da esfera profissional. Por isso, o investimento no ensino da letra cursiva para essa função está cada vez mais em desuso”, explica Maria Jose Nóbrega, filóloga e assessora da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. A portabilidade dos equipamentos é outro fator que desestimula a escrita de mão. No entanto, como os impactos das novas tecnologias sobre a educação e o aprendizado ainda são pouco conhecidos, a especialista reforça que os novos e os antigos métodos tendem a ser usados de forma conjunta.“Ainda não podemos excluir o ensino da letra cursiva, porque no Brasil nós não temos a universalização do acesso ao computador”, diz.

Outra razão seria porque a escrita manual desempenha algumas funções que ainda não foram substituídas pela digital. Uma letra bonita, em um caderno arrumado, é claro, também ensina conceitos de organização.

Que perigo! E agora? Quem irá responder pela criança? Quem dará os princípios para ela? Quem irá educá-la?

Se os pais só convivem com a criança no domingo, e a avó não se assume como educadora da criança, certamente, a criança não está esperando os pais terem tempo e oportunidade para educá-la. Ela está se formando da forma como ela consegue e a partir do que ela percebe e conecta. E o que será que ela está aprendendo?

Vocês devem estar pensando que isso acontece por que essa senhora é muito simples. Enganam-se. Isso acontece em todos os níveis sociais. Uma avó me disse, numa agência de viagens: “minha filha quer que eu vá à Disney com meus netos… não vou de jeito nenhum, eles não me obedecem. Já sei que, se eu for, só vou me incomodar!”. Continuou ela: “Já nos desentendemos muito, agora eu me calo, fazer o quê, se ela quer assim. Só não sei o que vai ser quando eles crescerem…”

Muitas avós têm tido a tarefa de acompanhar o dia a dia de seus netos, por força de circunstâncias parecidas com a dos relatos acima. Bem, tem de educar! Não se pode deixar para depois o que precisa ser feito na hora do acontecido. Não se pode menosprezar o valor educativo da boa convivência, das conversas que bem encaminham. É aqui e agora. Educar é ato de amor e dedicação à criança, não deveria ser um fardo. Se analisarmos os relatos das avós, ambas denunciam que educar é algo muito difícil, cansativo e que requer muita energia. Isso poderá realmente acontecer se a educação da criança for sendo deixada para outros tempos. Quando ela aprenderá? Quem a ensinará?

O mesmo acontece com crianças que ficam com empregadas e babás. Elas se defendem dizendo que não são os pais, mas a rotina acontece com elas, ao lado delas! Por isso é tão delicado deixar crianças com outras pessoas. Devemos sempre pensar: ela saberá encaminhar as questões da educação que desejamos aos nossos filhos?

A convivência e o dia a dia possibilitam a cumplicidade, as parcerias tão necessárias para a saúde da família. Quem convive, quem cuida, quem está presente tem a força mobilizadora e a autoridade para encaminhar aprendizagens e provocar desenvolvimento.

Não podemos esquecer que a infância é o período cujas vivências afetivas formam a identidade da criança e o estilo dela relacionar-se com o mundo, e a vida em família é o berço que potencializa alguns entendimentos, tais como o da solidariedade, da fraternidade, da tolerância, da esperança, além, é claro, da grande lição que é aprender a amar!

Acho importante ressaltar que entendo que essa lamentável tragédia tem inúmeros desencadeadores e é de complexa análise, pois faz parte de um fenômeno multidimensional: questão de saúde, de segurança pública, de educação etc.  O palco foi uma escola, mas a trama do episódio é da sociedade.

Faço a minha contribuição reflexiva a partir da ótica de uma educadora que circula, com frequência, pelos corredores das escolas. Estou sentindo, como todos os cidadãos brasileiros, o impacto desse episódio e, nesse momento, sabemos que a emoção tende a solapar a nossa capacidade de melhores reflexões. No entanto, diante das informações que tenho desse horrendo caso, assim como de outros similares, devemos considerar que:

• A chacina da escola do Realengo – RJ, que matou tantas crianças, que feriu outras tantas, que traumatizou um outro grupo de jovens e adultos, que marcou de forma muito negativa outras inúmeras pessoas é, até os dias de hoje,  fato raro de acontecer. Poucos episódios dessa natureza registramos em nosso país.  Segundo os psiquiatras, apenas 1% da população sofre do distúrbio que mobiliza uma pessoa a cometer tamanha atrocidade.  Portanto, não se pode imaginar que isso vá acontecer com a frequência que o nosso medo está apontando que pode acontecer.
• As pessoas com essa formação (psicótico? esquizofrênico? distúrbio de personalidade? delírio crônico?) deixam rastros, são notadas como crianças estranhas desde pequenas. Ou seja, a pessoa não sai cometendo atrocidades como um primeiro episódio, ela dá indícios de dissociação de ideias e de gestos, isola-se, apresenta dificuldades possíveis de serem notadas ao decorrer do seu desenvolvimento.
• Por outro lado, lamentavelmente, não se pode deixar de considerar que a nossa sociedade ainda não atingiu bons níveis de educação (uma das causas da criminalidade). Temos pouco policiamento nas ruas (o que facilita), é fácil adquirir armas de fogo e não estamos acostumados a partilha de responsabilidades coletivas.  Para agravar, temos a tendência de achar que o problema não é nosso e acabamos nos calando; além do que, vivemos em uma sociedade muito excludente e promotora de Bullying.

Tendo em vista essas premissas, penso que, sobretudo, precisamos desenvolver a atenção educativa. O que é isso? Avaliar para intervir e intervir para modificar. Muitos pais e professores ao perceberem comportamentos estranhos ou anti-sociais nas crianças, devem encaminhar para atendimento e orientação,  tanto para a família quanto para os professores. Em verdade, nós educadores precisamos fazer mais esse circuito de avaliar-intervir-modificar. Não raro avaliamos que a criança ou jovem não está bem, fazemos algumas intervenções, nem sempre exitosas, e acabamos nos deixando levar pelo “vai da valsa”. É preciso interferir, chamar os responsáveis, conversar com os profissionais, documentar, responsabilizar, buscar novas estratégias, enfim, modificar para melhor.

Lógico que esse episódio recente era impensável a qualquer cidadão, o mínimo que podemos fazer é apoiar essas famílias e esses professores, assim como toda a equipe da escola. No entanto, precisamos pensar em boas saídas coletivas, encaminhamentos compartilhados.

Para as mães que não sabem o que dizer aos seus filhos e aos professores que se calaram diante da barbárie, sugiro que acolham essa emoção e direcionem para a confiança na virtude do bem coletivo, em direção a solidariedade e esperança de dias melhores. Uma criança precisa confiar em seus adultos, na sua escola e crer que a vida é boa.  Que momento difícil para ensinar isso, mas é preciso!

Parece que episódios como esse, alertam-nos para a necessidade de policiar mais, inibir mais, denunciar mais, desarmar… Certo, mas não podemos esquecer que a educação e o cuidado são, também, essenciais para uma sociedade melhor. Tratamento aos doentes e mais cuidado.

Gosto muito quando o [1]Leonardo Boff afirma que “cuidar é mais que um ato; é uma atitude. Abrange mais de um momento de atenção, de zelo e de desvelo. Representa uma atitude de ocupação, preocupação, de responsabilização e de envolvimento afetivo com o outro.”

Assista aqui o vídeo da Unicef contra o racismo, com Lázaro Ramos. Para acompanhar, um trecho do livro O Povo Brasileiro, de Darcy Ribeiro.

Estava em frente a uma escola, no interior de SP, observando a saída dos alunos do turno da tarde. Eu não ia trabalhar naquela escola e foi casual eu encontrá-la em meu caminho, à procura de um café. Sentei-me numa mureta que se localizava do outro lado da rua, bem em frente ao portão de saída dos alunos. Uma senhora sentou-se ao meu lado e ficou, também, olhando para o portão. Um menino, aparentando uns 10 anos saiu e quando ele já estava em meio à rua a senhora disse-lhe: “Nem atravesse… vá buscar sua irmã que eu espero aqui.”. Ouvi o que ela disse e olhei para o menino que, prontamente, virou-se obedecendo à mãe. Não demorou muito tempo e ele voltou ao lado de uma menina, atravessaram a rua em direção à mãe, mas a senhora começou a gritar de tal forma que eu me assustei e fiquei em alerta. O que será que deu nessa mulher… Algum bicho a picou? Sente-se mal? – pensei, buscando entender, pois não consegui perceber o que a movia a gritar daquela forma, em público e diante das crianças… Nada parecia errado! Nisso, ela parou de gritar e disparou, parecendo uma metralhadora: “Euuu jáaa nãoooo faleiiii praaa vocêseeesss não atraaaveeessarem a rua sozinhos? O tom era assustador… Fui me afastando, devagarzinho, com medo de levar uma cotovelada dela, tamanho era o seu gestual. Apesar de me afastar, continuei curiosa e atenta. Pensei: ela não disse nada pro menino não atravessar; ela não fez menção de ir buscá-los quando eles surgiram no portão; as crianças atravessaram direitinho a rua, inclusive na faixa destinada a pedestres e sob orientação do guarda escolar… Por que ela ficou tão irada? A cena foi grotesca…E os filhos pareceram-me tão adequados… e depois tão assustados… e depois tão indefesos diante da ferocidade da mãe… e depois tão sozinhos!

Senti-me covarde e impotente. Reagi, e, decidida,  interpelei-a  com toda a calma. Olhei para as duas crianças, que perplexas estavam quietinhas, tentando se defender dos gritos, da humilhação e da saliva que a mãe expelia. “Posso ajudar?” Perguntei sorrindo para todos. A mulher me olhou e afirmou, menos furiosa, mas com a mesma impulsividade: “Não se meta onde você não é chamada!” Eu já esperava por algo parecido, mas achei que ela precisava perceber que estava protagonizando uma cena constrangedora para todos. “Quero ajudá-la!” Arrisquei o pescoço ao dizer isso. “Eu sei o que você vai dizer, é que eu tô muito nervosa!” -exclamou, mais controlada. Abracei-a receosa. Ela esquivou-se, olhou para as crianças e mandou-os irem indo. “Você quer conversar?” Ela hesitou, sorriu meio em lágrimas e foi embora. Lá se foram, os dois na frente e ela atrás. Na esquina os dois atravessaram na frente dela, sozinhos, e foram embora.

Em mim ficou o gosto amargo de imaginar o que sentem aquelas crianças, caladas o tempo todo, com expressões tão solitárias. O que move aquela mãe, tão solitária, também? Como ajudá-las? Fui à escola e o guarda me ajudou a localizar a professora do mais velho. Conversamos. A professora explicou-me que a mãe é explosiva e comprometeu-se a ajudar a criança e a falar com a professora da menina.

A escola pode ajudar muito. Aquela senhora, levando-se em conta o seu estado emocional, não consegue aquilatar o mal que faz aos filhos, sem querer fazer, certamente. Às vezes uma ajuda, um gesto solidário, um encaminhamento pode vir a ajudá-la a entender o ponto de vista das crianças e (quem sabe?) ela se sentirá melhor. Reunião para orientação de pais é valioso instrumento educativo que beneficia a todos: aos pais, que passam a entender melhor a educação de filhos e se sentem amparados; aos professores, que passam a ter nos pais um aliado;  às crianças que podem se desenvolver livremente.

Parafraseando a Dra Zilda Arns: Uma criança bem educada (ela dizia cuidada) é uma semente de paz!